孩子們正在體驗3D故事屋。(資料圖片)

　　趁著周末，漳州80后寶媽康麗紅帶著4歲的兒子，來到鋤禾教育廣場體驗3D故事屋。在3D故事屋，孩子們通過影像互動，可直接參與到故事中，體驗紙質繪本感受不到的參與感。因此，康麗紅成了這里的常客。

　　眼下，兒童教育產業方興未艾，“熊孩子”日益成為市場競相追逐的對象。3D故事屋，正是臺灣兒童教育領域的最新成果。去年年底，漳州教育機構鋤禾教育成立兩岸教育專區，引入一批臺灣兒童教育成果，開始了閩臺兒童教育合作的探索。

　　跨海取經 探索新路

　　黃玉春是鋤禾教育廣場的藝術顧問。在這之前，他在上海戲劇學院任教多年，長期關注青少年文化藝術教育。談及當下兒童教育現狀，這個老教師不無感慨：“越來越多的家長樂于將孩子送到培訓機構，但往往追求的是立竿見影的效果。”在黃玉春看來，盡管當前兒童教育培訓市場如火如荼，但功利性的教育模式大行其道，不利于孩子綜合素質的培養。

　　鋤禾教育創始人吳少華曾赴臺灣考察兒童文化教育事業。“臺灣兒童教育重視寓教于樂，將科技、文創等元素融入其中，善于進行場景式與體驗式教育。”吳少華發現，臺灣的兒童早期教育產品，不僅有助于提升兒童的想象力與實踐能力，不少產品甚至可以直接實現市場化。

　　事實上，臺灣兒童教育產業發展較早，1956年便誕生臺灣第一家補習教育機構。近年來，臺灣兒童教育產業更是涌現出新氣象。2014年，臺灣“中華海峽兩岸教育聯合會”在新北市立大觀國民中學，成立“中華科技藝術教育專區”，這是臺灣首次在公辦學校設立兩岸教育專區。以3D故事屋為代表的文化教育產品，是該專區的主打產品。“我們以寓教于樂的方式，潛移默化地培養孩子的想象力與創造力。”臺灣“中華海峽兩岸教育聯合會”理事長伍必中說。

　　經過考察，吳少華決定引入臺灣兒童教育理念與產品。去年年底，2015海峽兩岸(漳州)商學暨婦兒發展交流合作峰會在漳州舉辦。這次峰會的一大成果，便是鋤禾教育與多家臺灣兒童教育機構，簽署合作協議，兩岸教育專區得以首次在大陸落地。3D故事屋、奇幻海底世界、城市田園等情景互動課程，是鋤禾教育引進的第一批臺灣兒童教育成果。

　　影像教學 打破傳統

　　兩岸教育專區甫一在漳州落地，康麗紅變成了“迷妹”。奇幻海底世界和3D故事屋，這兩個具有科技感的兒童教育產品，是她的最愛。

　　以海底世界為例，這款產品利用現代影像技術，讓孩子在互動與游戲等情境教學中，掌握海洋等多學科知識。“孩子們動手繪畫不同魚類的形象，之后便可以通過投影呈現在相應的海洋場景中。”鋤禾教育廣場負責人杜同山表示，翻轉式教育模式在其中得到了生動的運用，孩子們不再被動地接受知識的灌輸，而是通過課堂互動，逐漸掌握學科知識。更重要的是，在這個過程中，兒童的綜合素養得到培養。“譬如，我們重視從小培養孩子的公民素質與社會責任，在場景互動中增添了撿拾海洋垃圾的環節，讓孩子從小樹立環保理念。”

　　城市田園課程，則重視培養兒童的創造力與動手能力。城市田園中設立有手作館、水耕植物種植主題館等不同主題場所，孩子們可以手工DIY制作精油、香皂、糕點等。“校園就是一座座體驗館，不用書本也可以教出聰明的孩子。”杜同山如是說。

　　在鋤禾教育廣場，臺灣推廣已久的戲劇教育業也得到了運用。“早在上個世紀80年代，臺灣就開始將戲劇與教育相結合。”杜同山認為，戲劇是兒童教育的重要媒介，其中包括音樂、舞蹈、文學等諸多元素。因此，杜同山與有多年戲劇教育經驗的黃玉春共同在鋤禾教育廣場成立了文化藝術培訓中心。一年多來，他們招募本土兒童演員，為當地電視臺輸送了一批優質兒童劇。

　　目前，臺灣戲劇經驗有望引入鋤禾的兒童戲劇教育計劃。臺灣人黃翠文長期在臺從事文化創意產業，在島內經營有鄧南光影像紀念館。未來，黃翠文團隊計劃將VR微電影技術引入漳州，為當地兒童戲劇教育提供更多技術支持。

　　期盼攜手 花開兩岸

　　隨著兒童教育產業的興起，兩岸業者期盼在兒童教育領域，能有更深入的合作。按照吳少華的設想，未來鋤禾兩岸教育專區不僅會引入更多的臺灣教育成果，同時還將設立兩岸教育研究院，為兩岸業者搭建交流互動的平臺。“我們希望通過這樣的平臺，實現常態化的教育成果共享，雙方互派學者，開展學生互訪，實現深度合作。”他說。

　　不過，吳少華認為，當前漳州的兒童教育產業的當務之急，是要培育市場，提高社會對現代兒童教育理念的認同。

　　“一個不可忽視的現實是，比起北上廣等一線城市，漳州市場對于新興兒童教育理念與產品的接受度有限。”吳少華表示，由于市場尚未完全培育，鋤禾教育廣場的教育產品至今仍以公益輔導和體驗為主。他希望，教育領域的專家、本地中小學以及教育主管部門，能夠形成合力，共同探索兒童早期教育新路徑，加速推動當地文化教育培訓更上一層樓。