學校里來了臺灣老師

　　臺灣教師到大陸執(zhí)教人數(shù)逐年增長。目前，有129名臺灣教師在福州各高校任教，占我省臺灣教師的40%以上。臺灣老師給我省高校教育帶來哪些新方法、新思維？他們在新的人生舞臺又有哪些變化——

　　福州陽光學院臺灣教師張紋瓏在給學生授課。

　　“同道”

　　盡管是選修課，但福州陽光學院金士先教授的《博物館與文創(chuàng)》通識教育課還是場場爆滿。曾任臺北故宮博物院發(fā)言人的金士先把每一個來聽課的學生都當作“同道”，“他們和我志同道合，有上進心，在這里教學是很愉快的事”。金士先在課堂上盡量讓學生動手動腦，給學生布置的作業(yè)也是五花八門。

　　金士先最近和幾位老師、同學組成了個團隊，共同研發(fā)博物館和文創(chuàng)的學齡前課程，為博物館培養(yǎng)未來的小觀眾。他告訴學生最早的印章就是在蠟燭上刻字，穿一根鐵絲即成。很快就有學生提出，為什么不能讓孩子們用香蕉做一個好玩又好吃的印章呢？學生的想象力讓金士先驚喜。他打算未來把整套教材教具確定下來后，帶領學生們圍繞幼兒教育方面進行創(chuàng)業(yè)。“所以我和學生也可以說是合伙人的關系，這不僅激發(fā)了他們的學習熱情，也讓我的工作充滿激情。”金士先說。

　　福建工程學院交通運輸學院院長張?zhí)觅t原為臺灣大學教授。他告訴記者，學校名氣大小并不重要，關鍵是老師能否讓學生開竅。他希望學生不僅要知而行，更要行而知。傳統(tǒng)的教學通常是先講理論知識，但他上課前通常是先提供材料給學生，讓學生自己先上網(wǎng)查閱資料，然后動手操作實驗，甚至讓學生來講課。遇到難點了，他再一語點醒，把原理運用在案例中逐一解釋。他希望學生在校就培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，出了校門就能自己動手做事。他指導的學生團隊還獲得了大陸高校大學生交通科技大賽三等獎，作品通過了專利申請審查。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，“翻轉(zhuǎn)教學”，即讓學生來講，老師在關鍵點加以指導，是許多臺灣老師喜歡采用的授課方式。注重通識教育，注重培養(yǎng)實踐和團隊合作能力，也是許多臺灣老師的教學特點。這些不僅給學生們帶來不一樣的上課體驗，也潛移默化地影響了大陸教師的教學理念。

　　溫暖

　　黃偉峰曾是美國伊利諾伊大學香檳分校自然史研究中心的博士后研究員，福建農(nóng)林大學的蜂學在大陸頗有名氣，他從臺灣專程慕名而來。黃偉蜂告訴記者，剛到該學校沒多久，學校和蜂學院就資助200萬元購置了他實驗所需的科研儀器，這對做科研的人來說非常重要。而大陸的生物測序技術成熟，可以很容易地找到公司合作。2015年剛入校，黃偉峰就入選福建省閩江學者特聘教授名單。目前，他還承擔了國家自然科學基金面上項目。由于臺灣老師寫項目申報書在措辭用語方面和大陸有所不同，學校還專門安排人員幫他修訂。“我現(xiàn)在的科研條件，臺灣很多同行看了都會羨慕。”黃偉峰說。

　　前不久，花蓮發(fā)生地震，還在臺灣過寒假的陽光學院教師馬彥彬一早就接到了陽光學院院長助理張老師的電話，詢問是否平安。隔天，他又接到了張老師的電話，原來學校還有一位臺灣老師沒聯(lián)系上，張老師非常著急，希望馬彥彬能夠在臺灣幫忙聯(lián)系，確認他是否平安。“這真是讓我們感到一種家人的溫暖。”馬彥彬說，除了學校對臺灣老師工作、生活的支持照顧外，大陸學生對老師的禮貌和尊重也讓他印象深刻。他告訴記者，下雨天，他如果沒帶傘，總有學生過來為他撐傘。他去拿快遞，也經(jīng)常有學生主動幫忙。而且，這些學生大多他并沒教過，這讓他非常感動。

　　現(xiàn)任福建農(nóng)林大學經(jīng)濟暨海峽鄉(xiāng)村建設學院講師的羅加玲，在臺灣求學和工作期間就多次前往大陸的云南等地調(diào)研。現(xiàn)在來大陸工作，讓她更有機會了解大陸的方方面面。羅加玲還是福州有機農(nóng)夫市集的指導老師，幫著做兒童教學體驗等方面的規(guī)劃。“我來自臺灣農(nóng)村，現(xiàn)在的工作與我的人生經(jīng)歷很像，讓我覺得很親切。既然決定扎根大陸，我也很希望將自己的所學回饋社會。”羅加玲說。

　　舞臺

　　“前些年，到大陸教學可能是臺灣高教教師的一個補充性選擇，但這幾年，隨著大陸高校教學、科研環(huán)境的提升，臺灣教師到大陸尋求的是施展才華的更大舞臺。而且，大陸高校教師的收入水平不亞于臺灣，在高端人才方面，甚至還略高一些。近期大陸出臺‘31條惠臺措施’，對臺灣人才很有吸引力。”福建工程學院設計學院副院長林建德說。

　　林建德告訴記者，從臺灣來大陸他更看重的是夢想能否實現(xiàn)。林建德參與了多所高校的創(chuàng)科創(chuàng)系工作，如幫助福州大學廈門工藝美院創(chuàng)建了數(shù)字媒體藝術系、幫助福建工程學院創(chuàng)建了設計學院等。學生接連獲得“金海豚”等各大獎項，并扎根本土創(chuàng)業(yè)，讓他對自己的工作充滿了成就感。“臺灣高校的發(fā)展已進入穩(wěn)定期，學科建設的空間不大。”林建德表示，自己很享受在大陸進行這種學科建設的過程。

　　任教于福建工程學院交通運輸學院的呂英志副教授，原為臺灣交通事務專才。到福建后，他的多項建議被省公交公司等采納，還被聘為福建省智慧城市建設管理專家。目前，他正協(xié)助學校進行交通運輸博士點申報。

　　去年5月，馬彥彬協(xié)助創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)——創(chuàng)四方園。該園區(qū)目前已被福建省科技廳與福州市科技局定為“眾創(chuàng)空間”、被省人社廳定為“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”。未來他還計劃在陽光學院籌建“兩岸青年合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實踐基地”等。馬彥彬說，他希望能把自己幾十年的教學經(jīng)驗帶到大陸。“看到學生通過融合兩岸教育所長成為棟梁之材，這是我們最幸福的時刻。”（記者 陳夢婕 文/圖）